王楠转过头来定睛一看，却发现一双幽怨的眼睛正在盯着他，他本以为把纸条递给后面的女生就万事大吉了！却不知道传递答案是双向的，王楠不会知道刚才学长让他传过去纸条上面不是答案而是一个问题。王楠稍微犹豫了一会儿，接过了纸条悄悄递给了学长，英雄难过美人关，更何况他刚才还收取了学长的贿赂，一片口香糖。帮人帮到底，送佛送到西。如果自己不给他传这个纸条，谁能保证这位学长把他拉到小树林里一番思想政治教育。虽然刚才那学长还和他亲热的不得了。
除了他自己帮助别人传送纸条，他还看到很多学生或者帮助别人传纸条，或者自己去求救。大会议室并没有他想象的那么神圣，反而让他感觉这里才是最乱的地方。怪不得那么多人要来到大会议室考试。问的不是名，而是利。只要坐到这间房子里，无论你是不是出于本心，比你的平时水平高个四五十分，或者低个四五十分都是一件很正常的事。在这样鱼龙混杂的环境中，什么学生没有，老师能看到的学生又实在有限，对于学生，他们也只能睁一只眼闭一只眼。
第一次进到大会议室并没有让王楠找到那种他心里苦苦向往的感觉，反而让他的每一场考试都变得格外煎熬。几乎每一场考试，他都被迫充当了老好人，不仅不敢举报，反而上了贼船。
两年的光景过去了！王楠在大会议室也参加了十多场考试，早已经习惯了里面的空气。各种套近乎，拉家常的学生随处可见。唯一的变化就是他从高一那时的懵懵懂懂，到现在的成熟稳重，看到的一切场面也不会让他很惊讶。
“本场考试语文，有何语文相关的资料抓紧时间上交，被发现了那是要全校通报批评的，卷子发下去之后，大家看一下有没有缺张漏印的情况，不要到考试结束了，才发现自己的卷子只印了前面。在座的各位都是我们学校的精英，你们能坐在这里就代表你们实力非凡，而不是靠投机取巧在这里蒙混过关。我相信大家是不屑于做那种作弊的事情。我也希望大家能百尺竿头更进一步，取得满意的成绩”
说话的是一个中年男人，身体有点发福，气色却是不错，头发梳的油光发亮，一身西装革履。不知道还以为他是多大的官。王楠听声音就能认出他。这个人是他高二时候的体育老师，一个典型特征就是有点好色，每次跑圈总喜欢让男生多跑一圈，让女生少跑一圈，还美其名曰“男孩子嘛！都是干活的，多跑两圈身体才更加健壮。女孩子，就是坐办公室的。多休息就行了。”班里的女孩因此都对他充满感激。男孩子则是一脸鄙视。对于犯错误的时候，男孩子犯错了，那是要变相体罚的。女孩儿只要求个情，向他抛个媚眼就行了。因为高二的时候这位体育老师给他留下种种深刻的记忆，因此王楠对他印象特别深刻，除了鄙视还是鄙视。
他刚才那一套说辞，王楠听得耳朵都要生出老茧。可是总要有老师不厌其烦的絮叨。不过学生们却不领他们的情，依旧是我行我素，该怎么样，还怎么样。每次考试总有人做到一半的时候告诉老师，报告老师，我的卷子只印了一页。还是有人作弊被老师发现上了学校的通报。
今天监考的依旧是六名老师，前面坐着两个，后面站着两个，还有两个在来回的巡逻。每隔多长时间换一次班。考试之前王楠还感觉十分紧张，可是到了做题的时候，发现一切也没有想象的那么难。可能是平时做的题太多了，现在做起来倒是得心应手。考试刚开始的一个小时以内，每个人都奋笔疾书。到了后面一个小时，学生们就有点蠢蠢欲动了，东张西望，侧目而视。各种奇葩的表情的在考场上展现的淋漓尽致。
语文考试还好说一点，顶多抄一下九个选择题的答案，也就27分，普通学生可能不是太在意，而成绩比较拔尖的就不一定了。一不小心比别人多错一个，这名次就下去了。成绩比较差的学生大多会被抄袭的重点放在古诗词默写上面，虽然是六条横线，也就六分。但是学生们也能急的抓耳挠腮。毕竟这六分是光明正大的送分题，如果错的太多，试卷发现来的时候，老师可是要好好给你上上政治课。每天语文早读的重点就是为了这微不足道的六分，背了三年，初中50篇，高中十四篇。就这么点东西，翻来覆去背个不停。但是这六分想要全部拿到手的人却是凤毛麟角。
至于语文的其他题，即使让你去抄，估计也没有多少人乐意去抄。诗词赏析，翻译，现代文阅读，这些都是主观题。只要字写得还可以，基本上老师都会给个友情分，而选择题，和古诗词默写那才是反应你真才实学的题。王楠最幸运的一次是九个选择题只错了一道，对于他来说，已经让他高兴地找不到北了！作文同样是一个比较拉分的题，有的人可以达到五十多分，有的人只能考到四十出头。王楠显然属于后者。他一向是自我感觉良好，只是他的语文老师对他的写作水平不敢恭维。一次比较讽刺的事件是，学校将围绕全校的学生进行一次征文比赛，每个班的语文老师向学校上报几个学生名单。王楠虽然是班级的第二名。可是很不幸，他光荣的落选了。卓云燕本以为老师是忘了王楠，她专门向老师提醒了一句，“还有王楠”，语文老师只是瞥了王楠一眼就走了，那一刻王楠真的感觉好心寒。他不禁在质疑自己的写作水平有那么差吗？
其实王楠的议论文写的还行，就是有点空洞，不够细腻。让老师感觉他的很浮夸，不走心。王楠喜欢用比较有气势的词汇作修饰，导致老师只看到夸张地一方面，而忽视了他写实的一方面。写作水平得不到认可最主要的一个因素是，王楠要比他们班同学少看很多书，他把大把的时间都用在了学习上，而认为看课外书是在浪费时间，文采是需要积累的，与其他同学相比，他的积累显然不够。