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徐宁宁嘴角抽了抽，一点也没有为霍以安把她当自己人的庆幸。

她觉得她近被大部队孤立的日子不远了。

霍以安不知道她的同桌内心的苦逼简直逆流成河，仍旧半眯着眼睛看着那些已经蹿行了好几次的字。

她都不明白世界上为什么要有晨读这玩意儿，在心里默默的读点东西不行吗？

非得像个疯子一样乱吼才算是晨读？

……

晨读过后，各科老师就开始陆续上场。

霍以安听了一早上课，连课间的休息时间都不足以让她养足精神继续战斗。

上午最后一节课的下课铃声响了之后，霍以安就像电量耗尽的电池一样一点力气都没有了。

徐宁宁再次觉得她同桌下凡学习真是太辛苦了，一到点就准时歇菜，多强撑一会儿都不行。

这时间掐得让人无言以对。

霍以安眯了好一会儿，直到她的课桌上传来几声敲击声，她才迷迷糊糊的睁开眼。

看到禇行睿的脸时，她顿时来了精神，叫道：“睿睿。”

禇行睿一脸高贵冷艳的提溜着她的小脖领子往外拉。

那行为别提多亲昵了，把还没出去吃午饭的同学见状都惊得合不拢嘴。

禇行睿也没理会他们的惊诧，把霍以安拖到一个角落里。

禇行睿不解地看着她，“你怎么这么困？昨晚去干什么了？”

霍以安也有些恍惚，“我也不知道啊。我昨天明明在跟你们说睡觉的时候就回去睡觉了。”

她以前也没觉得她这么能睡啊。

禇行睿皱眉看着她，问道：“你有没有觉得肚子不舒服？”

霍以安后知后觉地感受了一下自己的身体，摇了摇头，“目前没什么感觉。”

“我带你去吃午饭。”

“我懒得去。”

“不饿？”

“今天收了一封莫名其妙的情书，感觉要被人堵。”霍以安没什么诚意地说道。

禇行睿闻言眉头皱紧了，语气有些森冷地问道：“哪个不长眼的人敢给你写情书？”

霍以安如实的摇了摇头，“我也不知道啊。这帮人这么不长眼睛，我也挺纳闷。他们找我当女朋友，是想我保护他们吗？”

禇行睿被她这个清奇的脑回路给打败了，同时也基本能确定，他们霍家这个宝贝疙瘩短期内不用担心被哪个臭男人勾搭走了。

就她这种神经粗到能通铁轨的人，她能意识到别人对她的感觉才怪。

禇行睿都不知道她是基因突变了，还是继承了他们妈咪的粗神经。

他们妈咪就是那种眼里只有他们老爹，其他都是浮云的那一款。

要是安安也是这个类型的，那也是挺寸的。

以后她看上了那个男的，是不是全身心都飞到那男人身上了？

那可不行。

他觉得还是他们这些哥哥再优秀一些，把他们宝贝妹妹看男人的眼光再提高一点。

这样能入她眼里的男人就越来越少，最好她什么男人都看不上，免得他们这群人还得提心吊胆的怕她谈恋爱，怕她受伤。

霍以安见禇行睿不说话，脸色也不太好看，疑惑道：“睿睿，你是不是中暑了？你的脸色好难看哦。”

霍以安说着伸手要摸他的脸，手还没碰触到他的脸就被他给握住了。

霍以安并没觉得这个动作有什么。

她和睿睿有事没事牵牵手也不奇怪，赖到睿睿或其他哥哥身上的事她也没少干。

这种碰碰手的事儿简直如同小儿科。

但这种画面落在别人眼里却不是这样。

一群正路过操场去食堂的学生见状简直要惊掉了下巴。

学校的校草和校花在一起愉快的手牵手？

这是什么画面？

是对单身狗一万点伤害的画面！

虽然校草校花在一起的画面很美，但足够引起别人的嫉妒，简直不能忍！

不能忍要怎么办？

跟老师举报他们早恋！

于是，一群学生纷纷掏出手机凶狠地拍下了两人的罪证，直接往班群里发。

就一个午饭的时间，全校都知道他们学校的校草和校花的绯闻了。

当然，这群同仇敌忾的学生也暴露了他们带手机来学校的事实，手机的使用权不保。

但他们却是淡定的，因为他们成功扼杀了校草校花刚刚萌芽的爱情。

禇行睿回到教室的时候，班上的同学纷纷用探究且八卦的眼神看着他，均被他强大的屏蔽能力给忽略了。

禇行睿嫌看各种垃圾信息麻烦，占内存。

因此，基本上不加除了家人群之外的任何群，班群也是如此。

有时候班主任尝试着拉他进班群，他忍了五分钟就退群了。

三番两次之后，老师们也知道他不爱加群就不再勉强了。

毕竟不爱加班群也不是什么毛病，人家成绩一直稳定的全年级第一，作为老师还有什么不满意的？

午休结束之后，开始上第一节课时，禇行睿的班主任倪老师过来了。

她敲了敲禇行睿的课桌，低声道：“禇同学，请来我办公室一趟。”

禇行睿没什么反应的看了看倪老师，起身跟她出去了。

身后是同学们窃窃私语的声音。

倪老师回到自己的办公室坐下，将手机上的一张照片递给禇行睿看，开口道：“禇同学，关于同学们说你和四班的霍以安在早恋，你有什么需要解释的吗？”

禇行睿在心里默默飚了句脏话，嘴上却道：“没有要解释的。”

他和安安、飞飞哥哥的信息都是封闭的，有心人想查都查不出来。

他们的真实关系基本也没多少人知道，包括学校里的老师。

倪老师闻言只是点了点头，并未说什么不许早恋的话，而是说道：“老师不反对你们这个年纪有超过同学情谊之外的感情，在学生时代的各个时期心里有个不错的人是件美好的事。从感情的角度上说，老师不反对；从老师对学生责任的角度上看，作为老师我需要提醒你注意分寸，请你理解。”

倪老师对其他孩子当然不会这么说，对禇行睿她直觉需要用大人的态度面对他，要与他平视，而非站在高处俯视他。

这样一来非但不会达到她想要的效果，反而会让禇行睿反感，不愿意与她交流。

禇行睿是她很满意的学生，她并不想与这样的学生产生隔阂，或给他的学生生涯制造不愉快。

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