“恭喜你，成功完成任务进程一。”

“谢谢。”

走出校门，秦勿用吐出胸腔浊气。压抑在心头的激动、困扰、担忧等诸多情绪随着任务完成尽皆消逝，压抑在心脏的负荷减轻，他整个身子都变得轻快起来。

“还玩，走了。”冲蹲在马路边玩手机的杨大龙喊了一声，秦勿用当先上了靠站的公交车。杨大龙应了一声后也急匆匆地追了上来。

寻了个宽敞的位置站定，秦勿用冲小蝶问道：“进程一已经完成了，现在发布进程二的任务吧。”

“班花任务进程二——交际花的养成：你现在已经成为班花了，可以以班级形象代言人的身份去其他班级进行交际，请与尽量多的学生和教职工进行交际。

“这一步共三个小任务：一、和全校教职员工进行交流，每天至少一次，每次不得少于三句话，直到和所有教职员工都互相认识，并与其中一半以上达到熟识程度。

“二、创造机会或抓住机会，让全校学生都认识你；三、蒙蔽真实个性，塑造出一个合适的人设，让更多的人喜欢。

“这个进程的三个小任务中，一和二都比较简单，只要鼓起勇气花点时间就可以完成，但第三个小任务就需要使有些手段了，你好好思考一下应该怎么完成。”

随着小蝶的话音落下，秦勿用陷入了思考之中。人设即人物设定，代表着人物的具体形象，这个形象是固定不变的，如果出现巨大改变，那就是崩坏。

这个词本是特指动漫的角色塑造，只在某个小圈子流传，但因为某个特殊领域的套用而被大众所熟知。

世间众人，其真实的本我往往都具有某些缺陷，即便没有缺陷，也会因为完美而被人所敌视，为了谋取特定人群的青睐，于是塑造人设便油然而生。

塑造人设虽然在某些领域被熟知，但却是每个人与生俱来的本能：小孩因为在课堂上捣乱被责罚，因为认真听话而被夸奖，于是本能地就为自己塑造认真听课的乖宝宝人设；女孩子因为活泼被人说成是放浪，因为文静而被夸奖为淑女，于是很多的女孩子就为自己塑造了绿茶的人设。

塑造的人设并不代表真实的本我，本是对天性的压抑，但因为利益和导向的使然，于是人设便大行其道。

因为塑造的人设更能博得别人好感以达成自己的目的，于是自然而然地就在潜移默化中完成了人设塑造；因为塑造的人设更符合当前的价值观，更容易融入群体，于是在客观环境的影响下，某些人也或被动或主动地完成了人设塑造。

虽然大多数人对人设这个词带有偏见，认为这是虚伪的表现，但塑造人设本身是中性的，没有善恶和好坏之分，甚至更多的时候都是在抑制恶的诞生。

“进程二的任务确实要难一些，但也只是相对进程一而言，”秦勿用看了一眼窗外，中断了先前的思考，开始理智进行分析，“进程二应该紧接进程一，在进程一中我已经成功地当选为班花，那进程二就必须围绕班花身份展开行动。小蝶，是这样吗？”

“是的，这个任务的名字就叫‘我是班花’，所以‘我是班花’这四个字肯定是核心，后续的任务自然要围绕着这个核心来进行开展。”

“好的，明白了。”秦勿用应了一声，结合先前的思考，对任务已经有了更进一步的认知。

可小蝶发布这个任务又有什么具体的意义呢？仅仅只是让秦勿用成为学校的知名人士吗？

秦勿用觉得事情不可能这么简单，但多想无益，抱着小蝶不会坑害自己的念头，他开始为新身份塑造具体人设。

班花是高一三班的形象代言人，旨在为高一三班打响名气，虽然在绝大多数同学看来这只是一个笑话，乐一乐也就过了，但在秦勿用眼中这却是一个任务，一个挑战，一个改变自我、锻炼自我的机会。

就像秦勿用在票选班花的发言中所说，有些东西是固定不变的，但有些东西却像是流水，但就算是流水也希望被人注意到。

秦勿用和绝大部分人一样，都渴望被拥护，渴望得到别人的注意，所以在当初刷存在感的时候才会毫无顾忌，其实从本能来说，他早就想造作一番来吸引目光了，小蝶的出现不过是给了他一个合理的说服自己的理由。

后来小蝶说他不需要再通过造作刷存在感，只能通过银行进行业务交易赚取存在感，其实那时候的他是有些失落的。

博取目光满足了秦勿用心底的欲望，但这种行为有悖周边坏境，有悖课文上的三观，有悖于大群体的认知……

是的，秦勿用在不知不觉间也被动地塑造了人设，压抑了内心的本我，以一种虚伪的生活姿态，主动去迎合周边环境，迎合那些正确的三观。

不管以前如何，现在他有了新的身份，那就必须为新身份塑造出一个合格人设。就一般人的第一感觉来说，班花就是一个班级里最漂亮的美少女。虽然性别不和，但就容貌气质来说，秦勿用大概应该也许是勉强合格的。

秦勿用从书包里掏出小镜子，对着镜子仔细地打量面庞，“这副容貌担任班花绰绰有余，气质也很完美，就是穿着上面要稍微时尚一些，最起码要成为学校的时尚达人，衣着上要穿出自己的独特品味，成为人人学习的典范教材。”

“可能对其他人来说能当上班花就足以在心里窃喜，就算是被称为花瓶也无所谓，但我不可能这么肤浅。”贪恋地又对着镜子看了几眼，秦勿用这才将镜子收起，“既然是学生，那作为班花就应该有比其他人更加优异的成绩，而且还必须是凡人无法望其项背那种。”

说到成绩，秦勿用心里有了打算，为班花人设进行了第一个设定：超爱学习，勤奋到被老师和家长以健康为由限制看书时间。

有了第一个设定作为基准，那后续的设定就很好完成了，略想片刻后，他又在第一个设定的基准上添加了如下几个小设定：

一、矫情：如果没有拿到满分会超级失落，觉得天塌地陷、心情绝望；即便拿到满分也会很不开心，因为没有拿到可能会出现的附加分，证明自己还没有优秀到某个境界，没有让阅卷老师惊艳到打破规则地步。

二、做作：因为热爱学习，所以不断地向周边的人安利学习的好处和妙处，把学习看做是最佳恋爱对象，并和学习谈恋爱，无时无刻都要撒狗粮，让那些不爱学习的人遭受沉重打击，愤怒到想要用火烧死自己。

三、事b：有问题就问老师，没有问题也要找出问题来问老师，每天至少问每科老师五个以上的问题，甚至在半夜给老师打电话问问题，让老师对自己又爱又恨。

将以上三点叠加到爱学习的设定之中，爱学习的设定顿时就变得丰满和真实，但是身为班花，一个班级的形象代言，仅凭外表和学习的话，似乎分量还是有些不够。

在车子抵达站台，下车和杨大龙告别后，他又为班花人设添加了新的设定：健康的身体，优秀的品德。

总的来说，秦勿用的班花设定就是围绕着三好学生来展开的，只是在三好的基础上又额外添加了一个外貌设定而已。

把这些设定补充完善，使其更具矛盾和冲突性后，秦勿用将这些设定在脑海中过了一遍，并用存在感进行记忆强化，使其铭刻于脑海之中。