你为了科学事业？

我为了钱？

发展事业，不就为了能赚到更多的钱么！

当看到保罗菲尔—琼斯发来的邮件，莱德利—帕森斯都感觉自己快要气炸了。

他很生气！

同时，心里很不服气！

虽然确实是为了更多的经费才会去研究湮灭理论，但也绝不是纯粹的骗经费，再怎么说，他也是佛罗里达州立大学的正教授。

正教授，也就是终身教授，自然是有一定水平能力的。

在确定了新领域方向后，他也希望能够有成果，而不像是弦理论一样，研究几年时间都没有任何成果可言。

他只是为了追求更多的成果，而追求研究成果，自然也是为了追求科学。

怎么就变成为了钱呢？

我也是为了事业！

科学事业！

莱德利—帕森斯看着邮件内容，都不由得咬牙切齿着，他干脆也不回邮件了，而是带着气愤继续看起了手里的资料。

那是打印好的《衰变解析以及未发现的粒子》论文。

莱德利—帕森斯一直在仔细看着上面的数学内容。

他确实是很有水平的。

研究上有多少水平不好说，但基础能力没有任何问题。

他仔细研究一下内容就知道，新成果的理论基础是‘湮灭力比其他三种微观力维度更高＇，同时，还由此拓展的进行了思考。

维度高，学术理解上有两个方向。

一个方向就是很直接的因果关系，简单的理解就是，因为湮灭力的存在才会激发产生其他三种微观作用力。

中间的代换量越多维度自然就会越高。

比如，a导致b产生，b导致c产生，那么a就比c高两个维度，比b高一个维度。

另外一种理解则是纯粹的维度性质，比如三维空间和二维平面。

当三维的物质作用于二维空间，影响自然是非常大的，举个很简单的例子，一张平面的纸被一滴水浸湿，水滴打在纸上就会扩散面积，纸张越薄扩散的面积越大。

如果纸张无限的接近于二维平面，理论上来说，整个平面都会被水所浸湿。

以上从三维的视角看到的情景。

从二维纸张的角度上来看，就会像是某一个点突然爆发，影响的范围也变得越来越大。

这是三维对二维的影响。

如果换做是四维对三维的影响呢？情景也可能是类似的，某一点突然间爆发，从快到慢的扩散开来，影响变得越来越大、越来越大。

从理论物理范围内思考，很容易就能想到一个理论

宇宙大爆炸！

以上两种学术领域对‘高维＇的理解，听起来情况是完全不一样的，但数学的表现形式却是完全相同的。

莱德利—帕森斯下意识判断是后者，他长期从事弦理论的研究，下意识就用弦理论数学的角度去思考，自然就能够联想到大爆炸理论，因为大爆炸的数学解析，有一部份也用到弦理论的数学内容。

…

湮灭力比其他三种微观作用力维度更高，也就说明湮灭力可能是催生宇宙大爆炸的根源之一。

从这个角度去思考，可拓展的方向就实在太多了。

也许可以结合湮灭力的高维性质，以弦理论的数学为基础，重新对大爆炸进行数学解析······

以此就可以以弦理论为基础，对湮灭理论进行拓展。

同时，一部分内容可以直接借鉴保罗的高维度模式塑造······

莱德利—帕森斯思考着眼睛亮的发光，狠狠的用力一拍桌子，我——

真是天才！

······

西海大学。

王浩正坐在办公室里，认真看着手里的晦涩难懂的论文资料，他准备恶补量子物理和理论物理的内容。

在和保罗菲尔琼斯一起进行研究的过程中，他就发现自己在理论物理和量子物理方面，确实是有很大的缺失。

这种缺失并不是在基础上的，而是说他没有从事过专业、深入的研究。

即便是湮灭理论，有很多地方也都是创新，正因为如此，湮灭理论的数学基础，很多地方都脱离体系，自成一派听起来确实很不错，但以往的研究不可能都是错误的，甚至说大部分都是正确的，理论要进行后续研究，自然会慢慢的结合起来。

如果是其他领域内容缺失也不算什么，毕竟人不可能精通所有知识，但不管是扬—米尔斯方程的解析，还是湮灭理论的研究，都离不开量子物理和理论物理。

当真正投入到学习中时，他发现自己慢慢的看各种论文资料，学习的速度实在是太慢了。

所以他决定开设公开课。

这方面，王浩还和保罗菲尔—琼斯商量了一下，了解了一些量子物理以及理论物理的深入基础内容。

他说的是，希望能给研究生们，普及理论物理相关知识。

教学，也是非常重要的。

我们不止要自己做研究，也要培养下一代······

保罗菲尔—琼斯听的很是不解，因为他觉得自己和王浩就是下一代，他们的年纪可不比研究生、博士生大多少。

现在王浩才二十七岁，甚至还没有一些博士生年纪大。

他也只有三十一岁而已。

保罗菲尔—琼斯也理解教学的重要性，他在加州理工大学的时候，也给本科生上过几次课，还开设过一门研究生课程，只不过回忆远称不上美好。

那些本科生、研究生的智商太低了，根本就跟不上课程的进度，就导致好多学生干脆放弃了。

现在再听到说要开课······

你说，公开课？会有很多人来听课吧？

而且，你是想讲一些有难度的知识？

保罗菲尔—琼斯确认了一下。

对。

王浩点头。

保罗菲尔—琼斯忽然道，

我也参加吧？我们一起！

…

为什么？

王浩用力扯了扯嘴角，开设个公开课也有人抢？

我很喜欢讲一些难度高的知识，而且我还从没有这么多学生。保罗菲尔—琼斯很诚恳的说道，给过百的学生讲课，还从来没有。我很期待。

——

王浩忽然有了很不好的预感，他问道，你不是有开课吗？《量子混沌》？

保罗菲尔—琼斯郁闷道，选修课，只有几个学生会来，而且有几个还是你的学生。

王浩半张的嘴愣了一下，犹豫了好半天，还是点头同意了。

他和保罗菲尔—琼斯简单商量了一下，就决定主讲理论物理后面再添加一些量子物理的内容。

这个课程不是单独的一节课，而是连续的八节大课，会在星期六的上下午进行，面对数学、物理专业的研究生、博士生。

等和保罗菲尔—琼斯简单商量好以后，他回了办公室怎么想怎么不对，就干脆去学生的工作间，问了一下自己的学生。

陈蒙檬、海伦和

许超都在。

你们都有听保罗的课，对吧？他的课怎么样？

王浩直接开口问道。

海伦很认真的点头，讲的很好！我觉得他很优秀。

陈蒙檬有些为难的点点头。

许超咧咧嘴。

王浩疑惑道，那为什么就只有几个学生去听课？

海伦仔细想了一下，说道，也许是他们觉得保罗很年轻？她说完解释道，其他老师的年纪都要大一些。

这时候，陈蒙檬弱弱的补充一句，也许还有另外一种可能？是他们跟不上进度？她说着还瞄向许超。

许超赶紧轻咳一声，走过来拽着王浩到一边小声说道，王老师，别千万别听海伦的，琼斯老师讲课·····太快了！

太快？

对，快到跟不上，我从头到尾很认真的在听，但速度实在太快了，他仿佛一节课就想讲完整本书，而且，怎么说呢······他思考了一下才继续道，讲的很跳，每当遇到一个很难的问题时，他直接就就写出了答案，而且不会做讲解，他甚至还会补充一句＇这个就不用讲了＇······

我从第二节课就听不懂了！

现在只有几个学生跟着上课，反正我上一次就没再去了。

王浩这才明白过来。

讲的太快？

怪不得！

人和人是有差距的。

海伦之所以觉得保罗菲尔琼斯讲的好，是因为她能听得懂、跟得上，陈蒙檬长期和海伦一起研究量子物理，她的智商和学习能力都不差，而且平时还非常的刻苦，自然也是问题不大。

许超······

这家伙肯定不行！

如果是讲解速度太快，难点都是一带而过，自然就很难有几个学生跟得上了。

王浩刚才就在想，为什么保罗菲尔—琼斯说，没有给过百人讲过课，而他可是在加州理工大学担任正教授，听起来就非常奇怪了。

…

现在疑惑全部解除了。

这家伙不会是一直以他自己的思考学习能力去衡量学生吧？

难点，直接就带过？

怪不得！

王浩有些后悔和保罗菲尔—琼斯合作一起开设公开课了。

另一边，保罗菲尔—琼斯则感觉非常的期待，他还没有给过百的学生讲过课，想想就有一种新奇的感觉。

所以他比王浩还要积极，确定了课程以后，甚至去找了栾海平去催课，结果理学院马上进行了宣传。

当周周六的上去，课程就正式开始了。

理学院内部进行了宣传，几乎所有的研究生、博士生都知道了。

王浩的课程自然是非常吸引人的。

保罗菲尔—琼斯也同样很吸引人，他在学校里的‘教学名气＇并不大，因为才刚从事教学工作，只是开设了一门选修课，很少有学生认识他，但他的科研名气＇很大，毕竟是加州理工大学的教授，大学还对他个人进行了宣传，说他是弦理论的顶级专家。

另外，他和王浩一起的研究，也早就被很多人知道了。

上午的课程开始前，教室里就已经有很多人了，不止是研究生、博士生，就连很多学校教师都来了，甚至还包括十几个数学、物理教授。

不管是王浩，还是保罗菲尔—琼斯，确实都有资格给普通教授上课。

课程开始前，大教室里议论纷纷，保罗菲尔—琼斯可是弦理论领域排名前十的人物。

他和王浩教授一起的研究，登上了物理类顶

级学术期刊，还通过分析计算预测了新粒子。

我上次看到说，粒子对撞机那边，已经有研究组确认了新粒子，只不过，置信度还没能达到五个标准差。

上午是琼斯老师讲课，听一下，他讲的估计也不差。

虽然他个人确实很厉害，但我怎么听说他的课根本听不了啊！

在众人的议论纷纷中，保罗菲尔—琼斯来到了教室，他直接走到了讲台上，看到台下过百的面孔，甚至感到了一丝紧张。

当然，更多的是期待。

他为课程准备了很多，甚至还拿出了记录好的内容，随后扫了一眼就说道，我是保罗菲尔—琼斯，你们可以叫我琼斯老师。

现在开始上课······

他说着忽然想到了什么，随后补充一句，我听有些学生反应，我的讲课速度太快，再考虑到这个课难度比较高，我会尽量放慢速度······

这句话让了解保罗菲尔—琼斯课程的学生稍稍有些放心了。

保罗菲尔—琼斯正式进入了教学状态，基础的内容就不说了，我们首先来讲非线性力学与混沌问题······

质点运动的基本规律，从牛顿力学到拉格朗日力学，再到哈密顿力学，研究自然界中最普遍的运动形式，到深入研究两种自然界中最普遍的运动形式，包括心力场运动以及振动与波······

…

在做了一个前置的简述后，课程就进入到正式内容，洛伦兹设计了一个关于大气对流的简化模型，模型化简后得到一组三个常微分方程，也就是洛伦兹方程······

保罗菲尔—琼斯说着写下洛伦兹方程，接近着说道，这个方程就不用解释了，下面我们来说，蝴蝶效应·····

从这个列式去推导，就能够发现······

很明显，方程会转化为一个二阶非线性常微分方程······

大家都知道······

很显然······

这个地方可以跳过，我们就能得出结论······

应该都明白了······

王浩坐在第一排的位置，很耐心的听着保罗菲尔—琼斯的讲解，但讲解只进行了十几分钟，他就感觉非常怪异了。

他当然能听明白。

但他觉得只是因为，他根本不用听也知道内容。

有足够的基础知识，或者是通过自学了解了大部分内容，要听懂课程大概是可以的，但没有以上的前提，感觉就很难跟上进度了。

这还是‘放慢＇了进度？不放慢，会是什么样？

他实在有些不知怎么评价，不由得扭过头扫了一眼。

教室里的人数稀少了很多。

好多的学生干脆站起来，光明正大的从后门出去了，而且一直都有学生往后走，显然是不准备继续听了。

教室里的人数越来越少。

一个小时后，留在教室里的就只有不到五十人，其中还有一半是理学院的老师，有几个学生干脆就趴在桌上睡觉。

王浩再扫一眼教室，突然感觉非常的欣慰，因为认真听的学生还有十个左右。

这已经很了不起了！

像是这种进度的课程，能有两、三个学生能认真听，就已经完全可以接受了。

显然保罗菲尔—琼斯也注意到了，他从最开始的期待和紧张，到现在脸上已经没有了任何的笑容。

终于，课程结束了。

王浩都不知道是怎么熬过去的，但他觉得保罗菲尔—琼斯的感受肯定更加痛苦。

当最后一部分内容讲完，有好几个学生以及充面子继续留着的老师，都有些迫不及待的直接离开了教室。

王浩当然不能直接离开，他走过去拍了拍保罗菲尔—琼斯的肩膀，不要太在意了，保罗。

保罗菲尔—琼斯确实有点伤心，他想不明白为什么学生们中途都走了，忍不住失落的问道，是因为我讲的太差劲吗？

······不是？

王浩犹豫着，觉得应该安慰一下，可能是课程难度设定的太高了。你想啊，直接就是从非线性力学开始，即便是你的《量子混沌》，也没有这么高难度对吧？

保罗菲尔—琼斯仔细想了一下，不由得点了点头，原来是这样。看来是我们的课程计划没做好，但现在也不能改了······

他忽然开始为王浩担心了，你下午的课程，是延续这一部分知识，能行吗？要不然，我们重新研究一下课程内容？

不用了。

王浩摆了摆手，很认真的说道，学生，能来几个，就来几个吧，就算教室里只有一个学生，我也要按照计划去讲完。

保罗菲尔—琼斯思考着台下只有一个学生，还坚持去认真讲课的场面，忽然觉得自己相比来说要幸福太多了。

他感叹了一句，王浩，真是难为你了！

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